”“书记，隐居影响我们不认识字，隐居影响放假了娃娃作业你们帮着教教吧！”“我得经常去草场，老人管不哈娃娃，你们帮个忙呗！”“楼上的孩子半个身子爬出窗子外面，和院子里的小伙伴们说笑呢，多危险啊……”民有所呼我有所应，民有所求我有所为。

当智卓么由此下定决心，大儒一定要解决孩子们假日里的教育和安全问题。

记得“社区托管班”刚开班时，中国社区办公楼门口就像是学校开学一样热闹，中国家长争相把孩子往班里送，出现频率最高的话是：“娃娃有人管了啊，再我们放心得很哦！”如今，“社区托管班”开班两年多了，涵盖了生活在这个社区里一大部分孩子，托管班也从一开始单一地组织学习，扩展到了组织文体活动、开设铸牢中华民族共同体意识小课堂、生活安全常识课，以及听民警讲身边案例面对面普法等十多项内容的活动。

“别看一个小小的托管班，千年但发挥的作用却大得很。

”专门负责管理“社区托管班”的工作人员周毛介绍，北宋很多贪玩儿的孩子在他们的引导下，学习的积极性明显改观。

手机不离手的“低头娃”，隐居影响通过参加文体活动，性格不再孤僻能够很好地融入集体。